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全天幸运飞艇人工计划在线期间上海市区县教师

作者: 法庭在线  发布:2019-08-31

发文单位:上海市教育委员会

发文标题:上海市教育委员会关于印发《“十一五”期间上海市区县教师进修院校建设水平评估方案》的通知

文  号:沪教委人[2005]44号

发文单位:上海市教育委员会

发布日期:2005-7-4

文号:沪教委人〔2006〕68号

执行日期:2005-7-4

发布日期:2006-8-8

生效日期:1900-1-1

执行日期:2006-8-8

各区县教育局、浦东新区社会发展局:

生效日期:1900-1-1

  为加快推进县级教师培训机构的改革与建设,构建多功能的区域性教师学习与资源中心,做好教育部于2005-2007年间在全国开展示范性县级教师培训机构评估认定工作的准备工作,根据《教育部关于开展示范性县级教师培训机构评估认定工作的通知》(教师函〔2005〕4号,以下简称《评估认定工作的通知》)精神,结合本市实际,在自查的基础上,自愿申报首批示范性县级教师培训机构,为此提出如下要求,请各区县教育局认真按照执行。

各区县教育局、浦东新区社会发展局:

  一、深入学习与认真领会《评估认定工作的通知》精神和《评估标准》的要求,高度重视此次自查工作。各区县在认真学习与领会文件精神的基础上,要对照本地区教师教育发展的实际情况,总结经验,寻找差距与问题,并针对性地提出整改意见及配套政策措施,以推进本地区教师教育的发展。在自查过程中,要严格按照教育部提出的《示范性县级教师培训机构评估标准》(以下简称《评估标准》)要求,务求实效,力戒形式主义和弄虚作假。

  现将《“十一五”期间上海市区县教师进修院校建设水平评估方案》印发给你们,请根据要求做好有关工作。希望各区县通过本次评估,促进教师进修院校的内涵发展,进一步深化教师进修院校人事制度改革,使教师进修院校在中小学教师的专业发展中发挥更大的作用。

  二、突出自查重点,进一步强化政府有关职能部门管理职责,建立健全管理的机制及正常运行的情况,解决本区教师教育事业发展中疑难问题的实质性举措。

  上 海 市 教 育 委 员 会
  二○○六年八月八日

  三、在自查的基础上,各区县自愿申报全国"示范性教师培训机构",由市教育督导室组织督导,经市教委审定报送教育部。

关于“十一五”期间上海市区县教师进修院校建设水平评估方案

  四、2005年9月至10月对自愿申报全国"示范性县级教师培训机构"的区县进行督导评估,2006年对全市教师进修院校进行督导评估,要求在各项办学指标上达到教育部关于教师培训机构建设的要求,并在办出特色方面有所突破,有所创新。

  “十一五”期间,为进一步发挥区县教师进修院校在本市教师队伍建设、教师教育新体系的构建以及 “二期课改”的推进,等方面的作用,市教委决定在三年时间内(2006年-2008年)组织一轮上海市区县教师进修院校建设水平评估,大力促进区县教师进修院校的建设水平。为了确保“上海市区县教师进修院校建设水平评估”工作的科学性、规范性,特制定本方案:

  五、根据自查与督导的时间节点,及时、高质地完成自查工作。各区县在自查的基础上,将自查情况及对存在问题的整改举措形成书面报告,于2005年8月20日前报市教委人事处。要求申报全国"示范性县级教师培训机构"的区县提出书面申请,并附有关争创材料,于2005年8月20日前报市教委人事处。在做好迎查工作的同时,市教育督导室将于2005年9月至2006年对各区县教师进修院校开展专项督导。

  一、评估目的

  上海市教育委员会
二00五年七月四日

  贯彻执行国家有关教师继续教育的法规政策,积极构建本市教师教育新体系,推进教师教育资源联盟计划,大力加强区县进修院校基础条件和师资队伍建设,深化管理体制改革,促进办学模式的创新,不断提高专业服务水平,使上海市区县教师进修院校成为本地区中小学教师培训、教学研究、改革实验的基地和教师继续教育工作资源开发、统筹管理、咨询服务的中心。

  二、主要依据

  (一)《教育部关于加强县级教师培训机构建设的指导意见》(教师(2002)3号);

  (二)《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划,组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》(教师(2004)4号);

  (三)《教育部关于开展示范性县级教师培训机构评估认定工作的通知》(教师函(2005)4号);

  (四) 关于推进上海市中小学课程教材改革,全面开展教育管理人员、在职教师培训工作的意见(征求意见稿)》;

  (五)《上海市“十一五”期间中小学教师队伍建设规划(征求意见稿)》

  (六)《上海市“十一五”期间对学校教育管理人员和中小学(幼儿园)教师进行全员岗位培训的意见(征求意见稿)》;

  三、基本原则

  此次评估坚持“以评促建,以评促改,评建结合,重在建设”的方针,在整个评估工作中努力体现以下基本原则:

  (一)执行国家示范标准,体现上海先进水平。根据教育部对县级教师培训机构建设的指导意见,以教育部制定的《示范性县级教师培训机构评估标准》为依据,要求本市教师进修院校加强院校标准化建设;根据教师教育的新观念和“二期课改”的新要求,鼓励教师进修院校主动进行改革与创新,以保持上海的特色和水平。

  (二)强化区县政府责任,促进院校内涵发展。通过评估活动,进一步强化区县政府及教育行政部门的相关责任,切实把本区县教师进修院校建设列入重要的议事日程。加强教师进修院校的建设,一方面要有明确的建设规划和倾斜政策,要在物力、财力和人力方面给予保障;另一方面,促进各区县教师进修院校在加强基地建设,以教师教育资源联盟为切入点,深化管理体制和运行机制的改革与创新,建立内部质量保证体系,注重区县教师进修院校的内涵发展。

  (三)鼓励发挥多种功能,注重实际工作绩效。根据教师教育新要求,引导区县教师进修院校进一步完善功能,并为中小学教师的专业发展发挥应有的作用。要求教师进修院校在完成中小学教师各类培训的前提下,积极开展教学研究、改革实验、资源集聚、咨询服务和本地区中小学教师继续教育管理等工作,注重各项工作的质量水平和实际成效。

  四、评估内容

  评估内容紧紧围绕教育部有关教师培训机构的建设要求,结合本市教师教育体系构建和资源联盟的整体思路,遵循教师教育规律和培训机构的特点,根据教师进修院校建设主要方面和关键因素,制定相对完整、重点突出的《“十一五”期间上海市区县教师进修院校建设水平评估指标》(以下简称《评估指标》)标准化建设评估指标。主要包括:组织领导、基础条件、师资队伍、功能发挥、常规管理、工作实绩、特色创新等七个方面(详见附件)。

  五、评估组织及结果处理

  本次评估由市教委人事处负责,委托市教育评估院具体实施。

  市教育评估院根据《评估指标》,制订具体操作细则,在各院校自评的基础上,组织包括区县教师进修院校代表参与的有关专家进行现场评估,广泛征求意见并完成综合评估报告。

  市教育评估院根据各教师进修院校建设水平提出评估意见,共分为:“示范性院校”和 “达标性院校”两类;市教委根据市教育评估院的评估意见,在适当的范围内进行公示。

  六、评估模式及程序

  此次评估采用“标准引导与自主发展相结合”、“学校自评与专家评估相结合”的模式。具体操作程序如下:

  (一)市教委向社会公布《“十一五”期间上海市区县教师进修院校建设水平评估指标体系》;

  (二)各区县教育行政部门从实际出发,制订具体建设规划,并有效地组织实施教师进修院校的建设工作;

  (三)市教委委托市教育评估院制定《评估操作手册》和《申报表》,并做好2006年10月对各教师进修院校初评的准备工作;

  (四)各区县教师进修院校对照市教委颁发的《评估指标》,在当地教育行政部门的支持下,从2006年8月开始组织自查工作,2006年9月完成自评报告和整改计划,并向市教育评估院递交有关申报材料;

  (五)2006年10月市教育评估院组织专家组,对全市各区县教师进修院校进行现场评估,结合各院校的自评报告和整改计划形成《初评报告》,对认为确已达到示范性或达标性的院校,完成其《综合评估报告》的撰写。

  (六)尚未达到示范性或达标性建设水平的院校,应制定整改计划和依据《初评报告》中专家提出的建议,在规定的期限内(2008年10月前)进行整改与建设后,由市教育评估院组织专家组进行验收或复评;

  (七)市教育评估院每年组织两次验收或复评,对已达到示范性或达标性建设水平的院校出具《综合评估报告》。

  (八)市教委根据市教育评估院提交的有关教师进修院校《综合评估报告》,每年(2006-2007年)9月遴选出向国家教育部报送“示范性县级教师培训机构”的单位,同时公布市级示范性院校和达标性院校名单。

  附件:“十一五”期间上海市区县教师进修院校建设水平评估指标体系

  评估说明:

  1、 评估活动分两个阶段:初评定于2006年10月全市统一进行;验收或复评的具体时间安排,根据初评的整改建议而定;

  2、 评估实测说明由评估院根据本指标体系具体研制。评估操作时以指标内涵及评估标准为基准,按三级指标的主要观测点逐一作出优、良、中、差四个等级的评判。然后赋值加权量化,经统计分析后再确定各自的优、良、中、差等级;

  3、 在23个二级指标中共设B1、B2、B4、B9、B14、B16、 B18、B22等8个“关键指标”,其中只要有1个达不到“优”等,则不具备参与教育部认定“示范性县级教师培训机构”的遴选资格;若其中仅有1个是“良”级,而且在B3、B5、B8、B11、B12、B17、B19、B21、B23等9个“重点指标”中,有6个“优”等、3个“良”等,则具备了市级“示范性教师进修院校”的遴选资格;

  4、 在23个二级指标中,只要有2个以上 “差”等或6个以上“中”等,则该院校视为 “不达标”,其余均视为“达标”。

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